Ergotherapeute Kélibia cabinet samar zgolli

14/09/2026

الطفل:
بما أن استيعابه سريع لكنه يتشتت ويندفع :الانتباه والتركيز إطالة مدة الانتباه المستدام في المهام الإدراكية، والقدرة على اتباع تعليمات مركبة ومتتالية دون تشتت.
​التآزر البصري الحركي: تحسين دقة نقل الأشكال والرسومات من نموذج بصري مع مراعاة التفاصيل والنسب المكانية.
​التنظيم الذاتي والاندفاعية: ضبط التسرع الناتج عن الاستيعاب السريع، وتقليل الأخطاء العشوائية عبر إبطاء وتيرة العمل وزيادة دقة التحكم بالقلم داخل الحدود.
​المثابرة: إكمال المهام البصرية والدقيقة حتى النهاية دون استعجال أو تركها بسبب الملل

11/09/2026

هذا النشاط الذي تقوم به الطفلة يعتبر ممتازاً ومتكاملاً في مجال العلاج الوظيفي حيث يجمع بين المهارات الحركية، الإدراك الحسي، والوظائف التنفيذية للدماغ.
إليك أبرز أهداف لهذا النشاط مفصلة:
1. الأهداف الحركية الكبرى والتوازن
تحسين التوازن والثبات الجسدي: وضع الحلقة على الرأس يجبر الطفلة على ضبط استقامة رأسها وجذعها للحفاظ على ثبات الجسم أثناء الوقوف والحركة.
التوافق الحركي والعصبي (Coordination): التنسيق بين حركة الأيدي (رفع الحلقة وضعها على الرأس ثم إرجاعها) وحركة الأرجل أثناء المشي وتجاوز العوائق أو السير في مسار محدد (مثل الانحراف نحو اليمين).
2. الأهداف الإدراكية والمعرفية (Cognitive & Perceptual Skills)
التعرف على الألوان ومطابقتها: تمييز الألوان المختلفة وتسميتها أو إدراك فروقها أثناء أخذها من القمع.
تنظيم الذاكرة العاملة (Working Memory): تذكر التسلسل المطلوب (أخذ الحلقة، وضعها على الرأس، إرجاعها، ثم الانتقال للقطعة الموالية بالتسلسل).
التخطيط الحركي (Praxis / Motor Planning): قدرة الدماغ على تخطيط وتنفيذ سلسلة من الحركات المعقدة والمرتبطة ببعضها البعض بترتيب صحيح دون ارتباك.
3. المعالجة الحسية

11/09/2026

طفل (تريسومي 21) وهو يتدرب على لوحة التوازن (Balance Board) بينما يمسك الكرة فوق رأسه، النشاطات الحركية والتكامل الحسي:
​أهداف العلاج الوظيفي الأساسية
​تحسين التوازن الديناميكي والثابت:
​الحفاظ على الثبات والاتزان أثناء الوقوف على سطح غير مستقر (لوحة التوازن).
​تقليل الترجح الجذعي والتحكم في مركز ثقل الجسم.
​تطوير التكامل الحسي
​تعزيز الإدراك الحسي العضلي لمعرفة أجزاء الجسم وتواجدها دون النظر إليها.
​تقوية العضلات الدعمية (Core & Postural Control):
​تقوية عضلات الجذع والبطن والظهر المسؤولة عن الاستقامة والوضعية السليمة.
​تحسين القوة العضلية للأطراف السفلية والعليا لدعم الأنشطة الحركية اليومية.
​تعزيز التآزر الحركي الثنائي والتوافق (Bilateral Coordination):
​استخدام اليدين معاً بتوافق لرفع وإمساك الكرة فوق الرأس بثبات.
​دمج المهام الحركية المزدوجة (الوقوف المتوازن + حركة الأيدي العلوية).
​زيادة التركيز والانتباه والتخطيط الحركي
​تعزيز المدى الاهتمامي وتنفيذ الأوامر الحركية المعقدة التي تتطلب تركيزاً بصرياً وعضلياً متزامناً.
​ملاحظة إرشادية: يساعد هذا التمرين المدمج في تهيئة الطفل للأنشطة الوظيفية اليومية التي تتطلب تركيزاً حركياً وتوازناً أعلى مثل صعود الباص، الجلوس السليم على المقعد، والمشاركة في الألعاب الجماعية.

11/09/2026

المطابقة الدقيقة: أن يضع الطفل الشكل الهندسي بدقة فوق اللون المطابق له على المسار.
التوافق البصري-اليدوي: أن يوجه الطفل حركة يديه بتناسق بناءً على ما يراه بصرياً من تطابق بين الألوان والأشكال.
2. الأهداف الإدراكية والمعرفية (Cognitive & Perceptual Objectives)
الربط والمطابقة: أن يتعرف الطفل على الارتباط بين المفهوم البصري للون والمفهوم البصري للشكل (وضع الشكل في مكانه الملون الصحيح).

11/09/2026

بحكم قربي من الأطفال… لدرجة أني نلاحظ فيهم حاجات ما
يقدروش يلاحظها أي واحد
قد يقول :
• «نسيت الكراس» للمرة الثالثة، وهو في الحقيقة لم يعرف كيف ينظم أغراضه.
• يطلب الخروج للحمام كلما بدأ التمرين.
• يبدأ يتحرك ويتكلم مع زملائه عندما يصل إلى سؤال لا يعرف إجابته.
• يمزق الورقة عندما يخطئ بدل أن يعيد المحاولة.
• يقول «ما نعرفش» قبل أن يحاول أصلًا.
• يضحك مع زملائه عندما يصحح له الأستاذ أمامهم.
• ينسى التعليمات قبل أن يكمل الأستاذ كلامه.
• ينسخ إجابة زميله لأنه لم يفهم السؤال، وليس لأنه «ما حبش يخدم».
• يكون ممتازًا في الشرح الشفهي، لكن دفاتره مليئة بالأخطاء.
• يعرف الإجابة، ويرفع يده، ثم يتراجع عندما يأتي دوره.
• يكثر من الحركة عندما يكون الدرس طويلًا، وليس بالضرورة لأنه «قليل التربية».
• يحتاج أن يسمع التعليمات مرة أخرى، وأحيانًا بطريقة أبسط.
• يقول «ما نحبش هذه المادة» بينما المشكلة الحقيقية أنه أصبح يربطها بالفشل.

الأطفال ما يجيّوش دائمًا ويقولولنا مشاكلهم
لكن سلوكهم يحكيلنا

وهنا يبان الفرق بين أستاذ يشوف السلوك وأستاذ يفهم الطفل وراء السلوك

11/09/2026

تحسين الإدراك البصري المكاني (Visual-Spatial Perception):
​تدريب الطفل على تحليل العلاقات المكانية بين الأشكال ومقارنة التفاصيل المتشابهة والمختلفة داخل المصفوفة.
​تطوير مهارات الانتباه والتركيز البصري المستمر (Visual Attention & Sustained Focus):
​زيادة قدرة الطفل على الحفاظ على تركيزه لفترة كافية لإكمال التمرين دون تشتت، من خلال تتبع العناصر بدقة.
​تعزيز مهارات التفكير المنطقي وحل المشكلات (Logical Reasoning & Problem Solving):
​مساعدة الطفل على استنتاج القاعدة المنطقية لتسلسل الأشكال (سواء بالتدرج، التناوب، أو الإضافة) وتطبيقها لمعرفة الشكل الناقص.
​دعم التآزر البصري الحركي (Visual-Motor Integration):
​تحسين التنسيق بين ما يراه العين وما تنفذه اليد (مثل الرسم بدقة، التوصيل بالقلم، أو اختيار الشكل الصحيح وكتابته).
​تحسين الذاكرة العاملة البصرية (Visual Working Memory):
​تمكين الطفل من الاحتفاظ بصورة العناصر في ذهنه ومقارنتها بالخيارات المتاحة أسفل أو بجانب التمرين.
​تقليل الاندفاعية وتعزيز المثابرة (Impulse Control & Perseverance):
​تدريب الطفل على التمهيد والتأني في الفحص قبل التسرع في اختيار الإجابة، وتحمل صعوبة المهام التي تتطلب تفكيراً أعمق.

11/09/2026

تحسين مهارات حركة الأصابع والقبضة: من خلال مسك القطع الصغيرة ومحاولة توجيهها وتركيبها في أماكنها المحددة بدقة.
​تعزيز التناسق بين العين واليد: عبر نقل الطفل بصره من البطاقة الإرشادية إلى القطع والأجزاء لتنفيذ التركيب بالشكل الصحيح.
​تطوير التمييز البصري والإدراك: من خلال مطابقة الألوان والترتيب الصحيح لأجزاء الجسم بناءً على النموذج الموجود على البطاقة.
​تدريب الطفل على الصبر وزيادة المدة الزمنية للتركيز: لإنجاز مهمة متسلسلة تتطلب إتمام جميع أجزاء المجسم حتى النهاية

03/09/2026

03/09/2026

20/07/2026