Câmpean Ioana Maria Cabinet Individual de Psihologie

09/06/2026

04/06/2026

31/05/2026

🗣️ Piramida comunicării

Comunicarea nu începe cu primele cuvinte.
Ea se construiește treptat, pornind de la relație, atenție și joc.

Fiecare nivel al piramidei susține următorul: ✨ conexiunea emoțională
✨ atenția și reglarea
✨ comunicarea nonverbală
✨ jocul și interacțiunea
✨ înțelegerea limbajului
✨ limbajul expresiv și conversația

O bază solidă ajută copilul să comunice cu încredere și claritate. 🌱

22/05/2026

🧸 Dincolo de măsuța de terapie: Puterea Învățării Naturale (NET) la copiii de 3-6 ani

Terapia clasică se desfășoară adesea la o măsuță, într-un mod foarte structurat. Deși această metodă are rolul ei, copiii cu elemente de Tulburare de Spectru Autist (TSA) pot avea mari dificultăți în a aplica ceea ce învață în cabinet în viața lor de zi cu zi.

La Câmpean Ioana Maria - Cabinet Individual de Psihologie, credem că terapia trebuie să pregătească copilul pentru lumea reală.
De aceea, mutăm obiectivele terapeutice direct în jocul lui preferat!

Invatarea în Mediu Natural (NET) preia abilitățile esențiale (limbaj, autonomie, reguli sociale) și le integrează fluid în activitățile firești ale vârstei preșcolare.Iată cm transformăm momentele de joc în lecții de viață:

🧼 1. Autonomia în viața cotidianăNu ne limităm la fișe de lucru. Mutăm terapia la chiuvetă sau în zona de igienă. Folosind suporturi vizuale, copilul învață să își suflece mânecile, să se spele și să se șteargă singur pe mâini. Este o abilitate critică pentru independența lui la grădiniță și școală.

⏳ 2. Toleranța la amânare și flexibilitateaÎn mijlocul unui joc captivant cu trenulețul sau mașinuțele, introducem mici bariere naturale: „Trenul s-a oprit pentru alimentare, așteptăm puțin”. Folosim timere vizuale pentru ca micuțul să învețe să gestioneze momentele de așteptare fără frustrare sau anxietate.

🗣️ 3. Stimularea naturală a limbajuluiDacă micuțul vrea să coloreze, îi oferim foaia, dar păstrăm cariocile la noi. Creăm astfel contextul perfect în care copilul este motivat de propria dorință să comunice, să ceară și să inițieze interacțiunea: „Vreau carioca albastră”.

👥 4. Atenția împărțită și regulile de grupFolosim jucării de pluș sau marionete pe post de „colegi”. Terapeutul oferă o comandă globală, nu doar individuală: „Toți copiii strângem cuburile”. Copilul învață astfel să observe ce fac ceilalți și să imite grupul, un pas vital pentru integrarea școlară.La 3-6 ani, creierul învață cel mai bine prin explorare și emoție pozitivă.

Prin NET, reducem comportamentele de protest pentru că micuțul nu simte presiunea unei sarcini impuse, ci doar bucuria jocului ghidat.

👇 Distribuiți postarea dacă doriți ca aceste informații să ajungă la familiile care au nevoie de sprijin în pregătirea celor mici.

Pentru evaluări, consultanță și programe terapeutice personalizate, vă aștept cu drag în cabinet.
✨ Câmpean Ioana Maria - Cabinet Individual de Psihologie
📞 0727393225
📍 Aria sau Asociatia Medicală pentru Educație si Recuperare -AMER

22/05/2026

🎒 Cum pregătim preșcolarul cu TSA pentru școală? Dincolo de măsuța de terapie

Trecerea de la cabinetul de terapie la structura unei clase de școală este un salt uriaș pentru un copil cu elemente de autism (TSA). La școală nu va mai fi singur cu terapeutul într-o cameră liniștită. Va fi zgomot, vor fi reguli noi și mulți copii.Cum îl ajutăm? Mutăm învățarea în mediul natural (NET), chiar în interiorul cabinetului!Pentru preșcolarii de 3-6 ani, pregătirea adevărată pentru școală nu înseamnă doar memorarea literelor, ci dezvoltarea autonomiei și a flexibilității.Iată cm transformăm cabinetul într-un „laborator de viață”:

🧼 1. Rutina de igienă independentă (Autonomie)În pauzele dintre activități, mutăm terapia la chiuvetă. Folosind suporturi vizuale cu pașii spălatului pe mâini, copilul învață să își suflece mânecile, să apese pe săpun și să se șteargă singur. Această autonomie la baie îi oferă intimitate și independență totală în pauzele de la școală, fără să depindă de ajutorul unui adulți.
⏳ 2. Toleranța la amânare (Flexibilitate)În mijlocul jocului preferat, introducem mici provocări: „Trenulețul s-a oprit pentru alimentare, așteptăm 30 de secunde”. Folosim timere vizuale pentru ca micuțul să învețe să gestioneze natural timpii de așteptare de la școală.
👥 3. Atenția împărțită (Instrucțiuni de grup)La școală, învățătoarea spune „Toți copiii scot caietele”, nu strigă fiecare nume în parte. În cabinet, folosim marionete sau plușuri pe post de „colegi”. Terapeutul oferă o comandă globală: „Toți copiii strângem cuburile”, iar copilul învață să urmărească și să imite grupul.
🏆 4. Acceptarea pierderii (Reglare emoțională)Prin jocuri de societate simple, terapeutul câștigă intenționat. Gestionăm frustrarea pe loc, prin tehnici de respirație și validare: „E în regulă, ai jucat bine, data viitoare poți câștiga tu!”.

Obiectivul nostru? Să scoatem terapia din tiparele rigide și să îi oferim copilului instrumentele emoționale și sociale pentru a păși cu încredere în clasa pregătitoare.

02/05/2026

Asociatia Medicală pentru Educație si Recuperare -AMER

Pentru copiii și adulții care se confruntă cu probleme de procesare senzorială și auditivă sau care caută echilibru emoțional și concentrare, nu există soluții rapide. Dar care este vestea bună? Creierul este capabil de schimbări extraordinare. Acest fenomen se numește neuroplasticitate, iar Metoda Tomatis® exploatează direct această capacitate pentru a crea schimbări durabile.

Concepută pentru a fi neinvazivă și ușor de integrat în viața de zi cu zi, metoda Tomatis® este adaptată nevoilor individuale ale fiecărui client. Folosind sunete și frecvențe atent modulate, metoda Tomatis® stimulează sistemul nervos și promovează o mai bună funcționare a creierului. Este o abordare dovedită care ajută la depășirea provocărilor precum APD, SPD, ADD/ADHD, ASD, tulburări de vorbire și limbaj, dificultăți de învățare și reglarea emoțională. Metoda reantrenează creierul și ajută clienții să-și reorganizeze sistemul nervos, ceea ce duce la îmbunătățirea stării de bine.

21/04/2026

Cum îi învățăm pe copii să folosească limbajul pentru a comunica, nu doar pentru a repeta?

Un exercițiu simplu, folosit frecvent în intervenția pentru copiii cu dificultăți de limbaj, este cel al afirmațiilor reciproce – „Am X / Am Y”.

🔹 Terapeutul și copilul stau față în față și aleg fiecare câte un obiect.
🔹 Adultul modelează afirmația: „Am mingea.”
🔹 Copilul răspunde folosind aceeași structură: „Am mașina.”

Înainte de afirmație, putem introduce întrebarea „Ce ai?”, pentru a ghida inițierea verbală și pentru a sprijini apariția unui răspuns funcțional.

Un detaliu important: promptul pentru denumirea obiectului trebuie oferit rapid, astfel încât copilul să construiască propriul răspuns și să nu intre într-un tipar de repetare automată.

După realizarea afirmației, obiectul adultului este ascuns, iar atenția rămâne pe obiectul copilului — lucru care susține inițierea și menținerea comunicării.

✔ exercițiul dezvoltă limbajul spontan
✔ crește inițierea comunicării
✔ ajută copilul să folosească propoziții funcționale în contexte naturale

Acesta este doar unul dintre exercițiile practice predate în cadrul cursului Limbaj funcțional și tehnici de logopedie în tulburările de dezvoltare, unde lucrăm pas cu pas pe strategii aplicabile imediat în terapie, la clasă sau acasă.

👉 Dacă vrei să înveți cm să construiești limbaj funcțional real, poți vedea detaliile cursului și te poți înscrie aici: https://abamasters.ro/cursuri/limbaj-functional-si-tehnici-de-logopedie-in-tulburarile-de-dezvoltare-mai-2026/