Cabinet de psychomotricité R,bouhmida

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18/02/2013

Le “holding” et le “handling” selon WINNICOTT

Pour D.W. WINNICOTT (1971), on ne peut pas penser un bébé sans son environnement maternel. La mère doit être « suffisamment bonne », c’est à dire capable de satisfaire les besoins psychiques du bébé et de s’adapter de façon presque totale au début de sa vie. Puis avec le temps, cette adaptation diminue, en fonction de la capacité qu’acquiert l’enfant à faire face à la défaillance maternelle ; ce qui va permettre à l’enfant de s’individualiser. D’après lui, pour que les soins soient bénéfiques, c’est le dévouement qui importe, non le savoir faire ou les connaissances intellectuelles.
Il distingue le « holding » qui correspond à la façon de soutenir et porter l’enfant, physiquement mais aussi psychiquement et le « handling » qui correspond aux manipulations et stimulations du corps par les soins que la mère lui procure (bain, habillage etc.)

14/01/2013

EN SÉANCE

L'ensemble des données recueillies à travers les entretiens, les bilans et les observations cliniques permettent d'avoir une idée précise du profil de l'enfant avec ses compétences et ses difficultés.
Globalement, les tests nous indiquent les domaines déficitaires qui sont à rééduquer et les données du quotidien permettent de connaître leur impact. Il peut éventuellement exister une
discordance entre les données chiffrées et les observations cliniques. C'est à dire qu'un bilan peut ne pas mettre en évidence des difficultés pourtant présentes au quotidien. Dans ce cas, à partir du moment où les capacités d'adaptation de l'enfant sont compromises et qu'il existe une plainte en
rapport, il est justifié de mettre en place un travail de rééducation du trouble mentionné. La conjugaison des deux sources d'information permet de prioriser les objectifs s'il y en a plusieurs.
Ayant connaissance du profil de l'enfant et de la plainte, le psychomotricien peut alors mettre en place un travail adapté en séance tant au niveau du contenu (axes de travail, priorités...) qu'au niveau de la forme (spécificités de l'enfant tel que l'âge, le sexe, les centres d'intérêt, etc.).
L'évolution des capacités de l'enfant peut être objectivée par des re-tests permettant de réajuster e projet thérapeutique au fur et à mesure de la progression et des besoins.

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Hay Oulfa
Casablanca

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