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Le jeu éducatif sans écran qui aide les enfants DYS à maîtriser les savoirs fondamentaux : lire, écrire et calculer
Un compagnon d'apprentissage de la GS au CM2

Quand on parle d'innovation, on pense souvent aux grandes villes.Paris, Lyon, Marseille...On imagine qu'il faut être au ...
29/06/2026

Quand on parle d'innovation, on pense souvent aux grandes villes.

Paris, Lyon, Marseille...

On imagine qu'il faut être au cœur d'un grand écosystème pour lancer une entreprise innovante.

Mais ce n'est pas le choix que j'ai fait.

Avec Koolookoo, nous avons décidé de nous implanter à Senones, dans les Vosges.

Un territoire qui a beaucoup souffert de la désindustrialisation et où le chômage reste élevé. Près de 2x supérieur à la moyenne nationale !

C'était probablement le chemin le plus compliqué.
Pour recruter ou se faire connaître...

Mais j'ai la conviction qu'on peut tous contribuer, à notre échelle, à faire vivre nos territoires.

Et comme je le répète souvent à mes enfants : ce n'est pas parce que c'est difficile qu'il ne faut pas essayer !

Aujourd'hui, cet engagement est reconnu.

Grâce au soutien de l'Union européenne, via le FEADER, Koolookoo va bénéficier d'une subvention de 40 000 €.

Cette aide vient soutenir les investissements réalisés auprès d'entreprises locales pour notre recherche et développement mais aussi pour la fabrication et l'assemblage de nos stations de jeu.

C'est un coup de pouce important pour la suite de l'aventure !

Alors merci à l'union européenne pour sa confiance.

Parfois, les projets naissent dans les grandes villes.

Et parfois, ils naissent dans un petit village des Vosges ❤️

On entend encore trop souvent :« Il est TDAH parce qu’il a manqué de limites. »« Elle est comme ça parce qu’on l’a trop ...
23/02/2026

On entend encore trop souvent :
« Il est TDAH parce qu’il a manqué de limites. »
« Elle est comme ça parce qu’on l’a trop couvée. »
« Il faudrait peut-être se remettre en question… »

❌ Non. Ces discours sont non seulement faux, mais 𝗽𝗿𝗼𝗳𝗼𝗻𝗱𝗲́𝗺𝗲𝗻𝘁 𝗶𝗻𝗷𝘂𝘀𝘁𝗲𝘀.

👉 Les troubles DYS, les TSA, le TDAH… ne sont pas causés par l’éducation.
Ils ne sont 𝗽𝗮𝘀 𝗹𝗮 𝗰𝗼𝗻𝘀𝗲́𝗾𝘂𝗲𝗻𝗰𝗲 𝗱𝗲 𝗰𝗲 𝗾𝘂𝗲 𝘁𝘂 𝗮𝘀 (𝗼𝘂 𝗻’𝗮𝘀 𝗽𝗮𝘀) 𝗳𝗮𝗶𝘁.
Ils ne définissent ni qui est ton enfant, ni qui tu es toi en tant que mère.

🧠 Ce sont des particularités neurodéveloppementales, pas des étiquettes d’échec parental.
Alors respire.
Tu n’as pas à porter ce poids-là.
Ce que tu vis est déjà assez.
Et ce que tu fais, chaque jour, a 𝘂𝗻𝗲 𝘃𝗿𝗮𝗶𝗲 𝘃𝗮𝗹𝗲𝘂𝗿, même si ça ne se voit pas toujours.

💌 Envie de recevoir chaque semaine des ressources et du soutien pour avancer avec ton enfant, sans culpabilité ?
𝗥𝗲𝗷𝗼𝗶𝗻𝘀 𝗻𝗼𝘁𝗿𝗲 𝗰𝗼𝗺𝗺𝘂𝗻𝗮𝘂𝘁𝗲́ 𝗱𝗲 𝗽𝗮𝗿𝗲𝗻𝘁𝘀 via le lien dans la bio.

Quand on est parent d’un enfant neuroatypique,on ne regarde pas ses difficultés de loin.On les reconnaît.Même façon de p...
09/02/2026

Quand on est parent d’un enfant neuroatypique,
on ne regarde pas ses difficultés de loin.

On les reconnaît.
Même façon de penser.
Même décalage.
Même effort pour faire “comme les autres”.

Et souvent, la même phrase qui revient :
« Moi aussi, j’avais du mal avec ça. »

Les troubles neurodéveloppementaux ont une forte composante héréditaire.

Alors les difficultés de nos enfants font souvent écho aux nôtres.
Celles qu’on a minimisées.
Celles qu’on a compensées.
Celles qu’on n’a jamais vraiment regardées.

Alors oui, ça peut faire mal.
Mais ça permet aussi autre chose :
être plus juste avec eux,
et un peu plus doux avec soi-même.

Un élève n’apprend pas correctement s’il se sent en échec ou en insécurité.Quand un enfant doute de sa valeur ou anticip...
08/02/2026

Un élève n’apprend pas correctement s’il se sent en échec ou en insécurité.
Quand un enfant doute de sa valeur ou anticipe l’échec, son cerveau se met en mode protection : le stress augmente, l’attention baisse, la mémoire de travail se bloque.

Même s’il connaît la leçon, il n’arrive plus à l’utiliser.
À l’inverse, un enfant qui a confiance en lui ose essayer, accepte l’erreur et persévère.

Cette confiance ne vient pas des encouragements, mais du sentiment d’𝗮𝘂𝘁𝗼-𝗲𝗳𝗳𝗶𝗰𝗮𝗰𝗶𝘁𝗲́ : avoir déjà vécu des situations où ses actions ont mené à une réussite, comme l’a montré 𝗔𝗹𝗯𝗲𝗿𝘁 𝗕𝗮𝗻𝗱𝘂𝗿𝗮.

Un enfant neuroatypique gagne en confiance quand :
• les tâches sont 𝗮̀ 𝘀𝗮 𝗽𝗼𝗿𝘁𝗲́𝗲, 𝗺𝗮𝗶𝘀 𝗲𝘅𝗶𝗴𝗲𝗮𝗻𝘁𝗲𝘀,
• l’erreur n’est pas une sanction,
• les réussites sont 𝘃𝗶𝘀𝗶𝗯𝗹𝗲𝘀 𝗲𝘁 𝗰𝗼𝗺𝗽𝗿𝗲́𝗵𝗲𝗻𝘀𝗶𝗯𝗹𝗲𝘀,
• l’adulte valorise le 𝗽𝗿𝗼𝗰𝗲𝘀𝘀𝘂𝘀, pas la personne.

La confiance n’est pas un préalable magique aux apprentissages.
C’est un 𝗿𝗲́𝘀𝘂𝗹𝘁𝗮𝘁 𝗽𝗿𝗼𝗴𝗿𝗲𝘀𝘀𝗶𝗳, qui se construit par l’expérience.
Et c’est une bonne nouvelle : ça veut dire qu’elle peut être reconstruite, pas à pas.

Effectivement.Ma fille n’aime pas l’école pourtant elle adore lire et écouter des podcasts (merci ),apprendre comment un...
04/02/2026

Effectivement.
Ma fille n’aime pas l’école pourtant elle adore lire et écouter des podcasts (merci ),
apprendre comment une étoile se forme ou comment vivaient les Romains.

Elle trouve ça infiniment plus pertinent que de connaître les terminaisons du futur ou savoir qu’une partie se termine par un E et qu’un parti n’en pend pas.

Même si ça se passe très bien pour elle, elle n’y prend aucun plaisir.
Et je trouve ça tellement dommage.

J’ai peur qu’un jour sa petite flamme de curiosité s’éteigne.

Alors on essaie de contrebalancer, en lui montrant l’utilité de chaque connaissance tout en rêvant d’un monde où nos enfants seront libres d’apprendre ce qui compte pour eux.

Et d’une école où les enfants s’épanouissent.

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Pour m’en sortir dans la jungle des acronymes, j’ai commencé il y a quelques années, un petit lexique que je te partage ...
25/01/2026

Pour m’en sortir dans la jungle des acronymes, j’ai commencé il y a quelques années, un petit lexique que je te partage aujourd’hui.

Est-ce que j’en ai oublié ?

Apprendre que son enfant est dyslexique, c'est souvent le début d'une course effrénée : orthophoniste, exercices, méthod...
21/01/2026

Apprendre que son enfant est dyslexique, c'est souvent le début d'une course effrénée : orthophoniste, exercices, méthodes...

Voici 7 actions concrètes pour les parents qui démarrent ce chemin.

Apprendre, ce n’est pas empiler de l’information.C’est décider — inconsciemment — que ça vaut la peine d’être retenu.Qua...
19/01/2026

Apprendre, ce n’est pas empiler de l’information.

C’est décider — inconsciemment — que ça vaut la peine d’être retenu.
Quand un enfant associe un apprentissage à du stress, son cerveau trie mal.
Quand il y associe une émotion positive, il priorise.

👉 La question n’est donc pas : est-ce qu’il travaille assez ?
Mais : dans quel état émotionnel il apprend ?

“Il lit lentement” est souvent ce que l’on remarque en premier.Mais cette lenteur signifie surtout que lire lui demande ...
17/01/2026

“Il lit lentement” est souvent ce que l’on remarque en premier.
Mais cette lenteur signifie surtout que lire lui demande beaucoup d’efforts.
Or lire, ce n’est pas aligner des mots.
C’est comprendre ce que le texte dit.

Si toute l’attention est prise par le déchiffrage,
il ne reste plus assez de ressources pour comprendre, retenir, expliquer.

Privilégions toujours la compréhension à la vitesse.

Les compétences phonologiques prédisent le niveau de lecture futur. Avant même que l'enfant sache lire, on peut déjà mes...
14/01/2026

Les compétences phonologiques prédisent le niveau de lecture futur. Avant même que l'enfant sache lire, on peut déjà mesurer ses capacités à traiter les sons du langage.

Et ces capacités déterminent la suite : vitesse d'apprentissage, précision,..

De faibles compétences phonologiques sont le marqueur de la dyslexie.
C'est pour ça que l'aide apportée doit cibler explicitement les sons du langage.
Pas plus de lecture. Pas plus d'exercices écrits.

👉 Swipe pour voir ce que ça change concrètement.

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