Les Clés de l'écriture - Julie Baverel, graphopédagogue 5E

26/05/2026

En décembre 2023, Louise était au CP.
Son entrée dans l’apprentissage de l’écriture était compliquée.

Elle n’aimait pas écrire.

Enfin… “n’aimait pas”, ce n’est même pas le bon mot 😅

Écrire lui demandait tellement d’énergie qu’elle évitait tout ce qui ressemblait de près ou de loin à un cahier.

Les devoirs prenaient un temps fou.
Les exercices étaient incomplets.
Et les cahiers… disons qu’il fallait parfois un traducteur simultané pour les relire 🫠

Louise a fait 7 ou 8 séances de graphopédagogie — je ne sais plus exactement — toujours accompagnée par son papa et sa maman.

Et puis un jour, elle a obtenu son diplôme ❤️

La fin d’une rééducation, c’est toujours une joie mêlée d’un petit pincement au cœur.
Parce qu’on s’attache, forcément, à ces enfants qu’on accompagne semaine après semaine et qu’on voit progresser sous nos yeux.

Souvent, on ne les revoit jamais.

Mais parfois, on a le bonheur d’avoir des nouvelles.
Et ça a été le cas pour Louise.

Un an après, en novembre 2024, j’ai reçu un joli message de son papa accompagné d’une photo de son cahier.

Et aujourd’hui, plus de deux ans après le début de son accompagnement, une nouvelle photo du cahier de Louise est arrivée avec un petit message de remerciement de sa maman qui m’a fait chaud au cœur ❤️

Et honnêtement ?

Ce qui me touche le plus, ce n’est pas que le cahier de Louise soit “joli”.

C’est tout ce qu’il y a derrière… et que ses deux parents ont très bien compris :

✔ une enfant qui écrit plus vite
✔ qui fatigue moins
✔ qui ose davantage
✔ qui termine enfin ses exercices
✔ et qui retrouve confiance en elle

Parce qu’on oublie souvent une chose :

Quand un enfant écrit mal, lentement ou avec douleur, ce n’est pas forcément qu’il “ne fait pas attention”.

Parfois, il fournit déjà 200 % d’efforts… juste pour réussir à tenir son stylo et finir deux lignes.

Et quand on lui donne enfin les bons outils, les bonnes stratégies, les bons gestes… les progrès peuvent être énormes.

Et non, ce n’est pas “juste de la belle écriture”.

C’est du confort.
De l’autonomie.
De la confiance.

Et parfois même un énorme apaisement à la maison 😅

Parce que bienheureux sont les parents qui n’ont jamais connu les devoirs qui se terminent au bord de la crise de nerfs à 19h42

19/05/2026

Petit secret de graphopédagogue.🤭

Les mois de mai et juin sont souvent les meilleurs moments pour commencer une rééducation de l’écriture.

Pourquoi donc ?
Parce que les enfants fonctionnent différemment à cette période-là.

En septembre, on récupère souvent des enfants rincés.
Ils doivent gérer :
la rentrée,
la fatigue,
les devoirs,
les évaluations,
les activités,
la pression scolaire…

Résultat : leur cerveau essaie déjà juste de survivre jusqu’au vendredi soir.

Alors qu’en mai-juin, il se passe quelque chose d’intéressant :
la pression redescend un peu,
les journées rallongent,
le rythme devient moins tendu,
et surtout… l’été arrive juste derrière.

Du coup, les nouveaux gestes ont le temps de s’installer tranquillement.
L’enfant peut automatiser sans avoir immédiatement 6 dictées, 4 évaluations et 3 leçons à copier dans la semaine.

Et ça change énormément de choses.

Chaque année, je constate que les accompagnements commencés à cette période demandent souvent moins de séances que ceux commencés au cœur de l’année scolaire.

Pas parce qu’on “bâcle”.
Parce que le contexte est plus favorable.

C’est un peu comme apprendre à faire du vélo :
si on enlève le vent de face, ça avance mieux.

Donc si vous regardez les cahiers de votre enfant en vous disant depuis des mois :
“Bon… il faudrait peut-être qu’on fasse quelque chose…”

C’est probablement le bon moment.

Et ce n’est pas Clara qui vous dira le contraire ! 🤗
Elle fait partie des élèves qui ont sauté le pas et elle a bénéficié d’un suivi durant l’été 2025.
Elle n’a eu besoin que de 5 séances pour métamorphoser son écriture et faire sereinement sa rentrée en septembre !

23/01/2026

12/12/2025

✏️ Et si les difficultés scolaires n’étaient pas liées au manque de travail… mais à l’écriture ?

« Il refuse d’écrire. »
« Les devoirs tournent au conflit. »
« Il n’arrive jamais à finir dans les temps. »
« Il dit que c’est trop difficile. »

Ces phrases, beaucoup de parents les entendent (ou les prononcent) chaque semaine.

👉 Quand l’écriture est lente, coûteuse ou douloureuse, elle mobilise une grande partie des ressources de l’enfant.
Il lui reste alors peu d’énergie pour comprendre, raisonner, mémoriser… et montrer ce qu’il sait vraiment.

📄 J’ai créé ce document pour aider les familles à mettre des mots sur ce qu’elles observent, et comprendre comment des difficultés d’écriture peuvent impacter :
• les apprentissages,
• les évaluations,
• les devoirs à la maison,
• la confiance en soi.

Ce n’est ni un manque de motivation, ni un problème d’intelligence.
C’est souvent un enfant freiné par son écriture.

👉 Prenez le temps de le lire, de l’observer, et si vous vous posez des questions, il existe des solutions.

💬 N’hésitez pas à partager si ce document peut éclairer d’autres familles.

01/12/2025

🚨 Et si les difficultés scolaires n’étaient PAS liées à un manque d’effort, d’attention ou de motivation ?
Et si, en réalité… ces difficultés scolaires étaient liées à un problème d’écriture ? ✏️

Quand un enfant lutte pour écrire, il lutte pour tout :
il met plus de temps, il perd la consigne, il décroche plus vite, il s’épuise.
L’écriture devient un frein… et tout le reste suit : compréhension, mémorisation, participation, confiance...

🧠 Ce n’est pas qu’il ne veut pas.
C’est que son geste d’écriture ne lui permet pas d’apprendre sereinement.

C’est pour ça que j’ai créé un test d’éligibilité à la graphopédagogie : rapide, clair, accessible.
En quelques questions, il aide à savoir si un accompagnement pourrait vraiment faire la différence.

Parce qu’un geste d’écriture fluide, c’est un enfant qui reprend de la vitesse, du plaisir… et aussi de la réussite. ✨

➡️ Faites le test ici : https://forms.gle/hU3wEeEt17HnzzyA7

🙏 Si vous connaissez un enfant qui «rame » à l’école
sans qu’on sache vraiment pourquoi, partagez ce post.
Vous pourriez transformer sa scolarité… et changer sa vie. 🥰

Répondez à ces quelques questions (1 minute). Je vous enverrai un retour personnalisé rapidement afin de savoir si votre enfant peut bénéficier d’une rééducation en graphopédagogie. Ce questionnaire s’adresse uniquement aux familles pouvant se rendre physiquement au cabinet à Besançon ...

29/11/2025

https://www.macommune.info/les-pompiers-mobilises-pour-un-depart-de-feu-dans-une-entreprise-a-besancon/

c’était au dessus de chez nous ! Et un événement qui a eu lieu après bien d’autres… c’est quoi ce ? 😅

Bientôt un petit post pour lister les « mésaventures » subies au cabinet pluridisciplinaire Le Cocon d'Alfred

Suivez nous ! 🤣

Les sapeurs-pompiers du Doubs sont intervenus ce 28 novembre 2025 à 11h45 rue Alfred De Vigny à Besançon pour de la fumée au sein de l’entreprise Generali

28/11/2025

✏️ “Il écrit mal… ça passera.” Et si c’était l’inverse ?

On minimise souvent l’importance de l’écriture manuscrite en début de scolarité.
Pourtant, un apprentissage mal posé peut avoir des conséquences durables :

• lenteur et fatigue dès le CE1,
• douleurs (doigts, poignet, épaule),
• illisibilité et perte de points,
• surcharge cognitive qui freine la compréhension,
• baisse de confiance en soi,
• rejet progressif de l’écriture.

Lorsque l’écriture devient un obstacle, toute la scolarité peut s’en trouver fragilisée.

La bonne nouvelle ?
👉 Une écriture maladroite n’est pas une fatalité.
Avec une rééducation adaptée, les progrès peuvent être rapides et spectaculaires.